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BIBLIOGRAPHIE
PÉDAGOGIE
|  Le
caractère plus important que le CV
C
e
livre est un plaidoyer vivant en faveur de la personnalité et
de la richesse de l’expérience. Il valorise
le savoir-être et vous invite à revoir
la place du caractère et des comportements
dans l'entreprise
Lire
un chapitre
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Les
nouvelles façons de former
 Le
e-learning, enjeux et outils - Coll. Regards croisés
de Jean-Claude Lewandowski
Le e-learning arrive dans l’âge de la maturité, après
la période des envolées lyriques et des espérances peut-être
excessives, puis celle des désillusions. Un peu partout, des réalisations
sont menées à bien, des initiatives se mettent en place, les projets
foisonnent. Les premiers retours d’expérience sont disponibles.
Les « nouvelles technologies éducatives » sont un vecteur
de la transformation et du changement culturel. |
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QCM
de culture générale
 Les
collectivités territoriales - novembre 2003
- 200 pages
Pour faire le point sur :
la décentralisation et la répartition des compétences entre
les communes, les départements, les régions et l'État,
la géographie administrative, avec les communes, les départements
et les régions, les établissements publics territoriaux, régionaux
et locaux,
les circonscriptions administratives, arrondissements et cantons,
les statuts particuliers de Paris, de l'Ile-de-France, de la Corse et des collectivités
d'outre-mer, le régime des élections municipales, cantonales et
régionales, les finances locales, la fonction publique territoriale, l'histoire
communale, l'intercommunalité. Editions
d'Organisation |
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Lettre
ouverte à tous ceux qui n'aiment pas l'école 
Gabriel Cohn-Bendit
Gabriel Cohn-Bendit a été l'instigateur du Lycée expérimental
de Saint-Nazaire qui a fêté son vingtième anniversaire. Avec
son équipe et les élèves, il a inventé une autre école,
une école où les élèves exclus ou en rupture du système
classique trouvent toute leur place et sont respectés Acheté en
ligne |
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Histoire
de l'art - QCM illustré de D.Thomisse
 juillet
2003 - 160 pages - 10,00 EUR
- Editions
d'Organisation
La préhistoire : Aux origines de l'art
L'antiquité : L'Égypte, la Grèce
et Rome
Le Moyen Âge : L'art du Haut Moyen âge, l'art
roman et l'art gothique
Renaissance et Temps Modernes : L'art classique et l'art
baroque
Le XIXe siècle : La naissance de l'art moderne
Le XXe siècle : Des avant-gardes à l'art
contemporainÀ
travers les âges
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LA
FONCTION FORMATEUR.
 Identités
professionnelles, méthodes pédagogiques, pratiques
de formation, 2ème édition ALLOUCHE-BENAYOUN, Joëlle
(Auteur) |
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LE
GUIDE DES TECHNIQUES D'ANIMATION.
 Méthodes
et outils pour réussir vos animationsZQ LAURE, François
(Auteur) |
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L'évaluation
des compétences et des processus cognitifs, Modèles,
pratiques et contextes Christian Depower Bernadette
Noël
Éditions Be Boeck Université, collection pédagogies
en développement 1999
Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine
de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation
des compétences et des processus cognitifs. En plaçant
l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend,
il montre clairement la nécessité de dépasser le simple
constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée
l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions
susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage.
Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain
nombre de sujets au cœur des recherches actuelles dans
le domaine. C'est le cas de la méta cognition, de l'auto
évaluation, des pré représentations ou de l'autorégulation
en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques
plus émergeantes comme le sentiment d'efficacité personnelle
ou encore l'apport des nouvelles technologies à une
meilleure compréhension des démarches impliquées dans
l'apprentissage. Le chercheur trouvera dans cet ouvrage,
des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira
de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer
sa pratique. |
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Didactique
fonctionnelle, Objectifs, stratégies, évaluation Michel
Minder
Éditions Be Boeck Université, collection pédagogies
en développement 1996
A partir d'une synthèse critique des apports modernes
des sciences de l'éducation, l'auteur développe un traité
de la pratique pédagogique. Il propose une réponse concrète,
cohérente et réaliste à une question fondamentale :
comment enseigner aujourd'hui ? Dans cette perspective,
il présente une didactique globale, adaptable à tous
les niveaux de l'enseignement. La gestion des processus
d'apprentissage est ainsi envisagée de façon intégrée
et cyclique : définition des intentions éducatives,
organisation du curriculum, éveil de la motivation,
mise au point de stratégies différenciées d'enseignement,
confection d'épreuves d'évaluation, élaboration de procédures
d'ajustement et de post-apprentissage. Cette didactique
est centrée sur une conception fonctionnelle participative
et interdisciplinaire de l'enseignement, mais sa spécificité
voire son originalité, résident dans la conciliation
d'une pédagogie de l'intérêt et d'une pédagogie par
objectifs. L'ouvrage montre, en effet, comment dépasser
l'incompatibilité apparente entre une action pédagogique
qui respecte les objectifs prescrits par la société
et une intervention éducative qui refuse les procédures
traditionnelles d'imposition du savoir. Il montre aussi
comment une pédagogie peut, sans tomber dans une quelconque
improvisation, mettre l'intérêt et l'activité de l'élève
au centre du processus de transformation. Didactique
fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation
pratique par des enseignants et futurs enseignants,
constitue à la fois une méthode de formation continuée
et un manuel de référence. |
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