Campus numériques
enjeux et perspectives pour la formation ouverte et à distance

Rapport de mission sous la direction de Michel Averous et Gilbert Touzot
À l'attention de ministère de l'éducation nationale du ministère de la recherche de la Délégation à l'aménagement du territoire et à l'action régionale (avril 2002)

Quelqes extraits....

Enjeux
Les technologies de l'information et de la communication :
un défi majeur pour l'éducation et la formation
En effet, les Tic peuvent apporter à toutes les catégories sociales de nouveaux services
en termes d'accès à l'information et à la formation, tant sur les lieux traditionnels de
formation qu'à domicile ou sur le lieu de travail. C'est parce que ces services peuvent
révolutionner l'organisation de la formation qu'ils donnent un véritable contenu à l'expression
" formation tout au long de la vie ".

En effet, sans qu'il soit possible,dès aujourd'hui, de préciser la place exacte de la FOAD dans le paysage global de la formation de demain, il est indiscutable qu'elle en constituera une composante majeure, et que les pays qui seront restés en marge de cette évolution, verront leur rayonnement
international diminuer rapidement.

Etat actuel
Ces dernières années, les trois grands acteurs publics de la FOAD dans l'enseignement
supérieur ont réagi différemment à l'arrivée des Tic :

• le Cned a développé un plan ambitieux autour de son campus électronique, mais
  qui ne se concrétise que lentement,
• le Cnam a lancé des expérimentations, parfois très innovantes, en créant notamment
  des plates-formes de FOAD,
• les centres de téléenseignement universitaires (CTU) ne bénéficiaient pas des ressources
  humaines et financières nécessaires pour développer l'usage des Tic
  

La situation internationale : un contexte en évolution rapide
Les principaux pays actuellement exportateurs de services de formation par Internet
sont : les États-Unis, la Nouvelle-Zélande, l'Australie, le Canada.
Aux États-Unis, les réalisations sont nombreuses et diversifiées. On peut dire que
le e-learning croît à une vitesse vertigineuse. Une caractéristique originale est la forte
implication des géants de l'édition qui s'investissent massivement dans l'enseignement à
distance.

La Communauté européenne met en œuvre un plan d'action e-learning: " penser
l'éducation de demain ".

Organisation modulaire des formations
Pour faire émerger une logique de " formation tout au long de la vie ", chaque étudiant
doit pouvoir accéder à tout moment à tous les modules de formation qui l'intéressent
et pour lesquels il possède les pré-requis nécessaires


Les défis posés par les Tic sont multiples :
- défis pour l'industrie, utilisatrice et productrice,
- défis pour l'emploi : nouveaux emplois crées et nouvelles qualifications,
- défis pour la culture : position relative mondiale des différents pays.
Mais, surtout, défis pour l'éducation pour que les innovations technologiques soient au service de l'éducation, et que le plus grande nombre accède aux différents niveaux de formation.
Défis financiers dans l'éducation pour adapter les moyens financiers aux objectifs définies par la société.
L'utilisation des Tic doit être pensée en fonction des objectifs à moyen et long terme et des différentes sources de moyens financiers mobilisables.

campus numériques français
État des lieux janvier 2002
Les deux appels à projets lancés en 2000 et 2001 ont permis l'émergence de
72 projets de campus numériques :
- 27 en phase d'étude de faisabilité,
- 45 en phase opérationnelle.
La répartition par champs disciplinaires de ces campus numériques montre que beaucoup
de secteurs sont concernés :
- sciences : 14,
- sciences pour l'ingénieur : 7,
- médecine et santé : 13,
- droit, économie, gestion : 11,
- langues, sciences humaines et sociales : 11,
- métiers de la formation et de la communication : 12,
- projets pluridisciplinaires : 4.
Les partenariats sur le territoire sont importants : 91 universités et centres de
recherche, 49 écoles d'ingénieurs ou instituts, 15 IUFM, 50 entreprises, 49 associations

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