Peut-on mettre en ligne des contenus,
sans les adapter à ce média particulier qu'est le Web ?

• La lecture d’écran est 25% plus lente que la lecture classique.
• 79% des lecteurs d’écran ont une lecture balayage: recherche d’une information dans un texte.
• La page écran est de moitié plus petite qu’une page classique: empêche la visualisation totale du texte.
• Mauvais confort visuel de l’écran: contraste soutenu
  

Un texte sur écran doit :

• Être court et bien organisé.
• Avoir ses informations importantes, situées en haut de la page.
• Commencer et finir sur une même page écran. Si le texte est trop long, mettre une idée par page.
• Permettre la mise en relation rapide avec des connaissances et des domaines associés.
• Il faut donc :
  augmenter la concision ainsi que la mise en relief des textes en ligne.
  

De manière générale,

• Un texte en ligne devrait contenir la moitié moins de mots qu'un texte imprimé.
  Le plus souvent toutefois, un quart voire un dixième de la longueur d'un texte imprimé sera plus approprié.
  
  Cette réduction du nombre de mots ne devra pas se faire au détriment de la clarté.
  
  Briéveté et concision
  La concision, c'est l'ergonomie du concepteur de FOAD, c'est obtenir le même résultat informatif en moins de mots, en moins de phrases
  - en éliminant les mots superflus,
  - en gardant les phrases courtes et simples
  La longueur des lignes doit être réduite. Les longues lignes de texte empêchent l'oeil de revenir facilement à la marge gauche pour saisir la ligne suivante. Une phrase ne devrait pas dépasser 10 à 15mots. il correspond à notre capacité moyenne de rétention immédiate des informations.
  
• Entre deux mots, vous choisrez le mot concret
  80% des mots courts, c'est-à-dire de maximum quatre syllabes, sont des mots concrets, désignant des réalités palpables. Par exemple, "école" est un nom concret tandis que "scolarité" n'en est pas un
  
• Structurer les textes de manière à donner un rythme à la lecture à l'aide de paragraphes, de lignes blanches, de retraits
  - en présentant une idée par paragraphe,
  - en utilisant des sous-titres clairs, explicites et pertinents qui permettent aux lecteurs d'avoir une vue d'ensemble du contenu,
  - en présentant des mots ou des phrases importants sous forme de listes à puces.
  - en jouant sur deux couleurs pour mettre en avant un mot ou expression et accrocher le lecteur sur ce mot
  - en insérant des éléments facilitateurs : accentuation de certaines informations en utilisant des procédés de mise en évidence (couleur ou taille)
  
  

  Des recherches ont montré que la technologie textuelle peut contribuer à aider le lecteur.
  Par technologie textuelle il faut comprendre le dynamisme des messages produits par la structuration des textes, soit le formatage, le titrage et l'apparence typographique

  L'utilisation de l'espace blanc, d'une ligne verticale à gauche, du point­repère (gros point placé à gauche d'un bloc d'informations) etc. sont autant de façons d'appliquer les principes de la technologie textuelle.

ILLUSTRER
L'image a un effet cognitif : elle permet l'amélioration sensible de la mémorisation de l'information. Les chercheurs estiment que l'image physique génère plus aisément des images mentales que les mots ne peuvent le faire. L'imagerie visuelle est en général un élément mnémonique puissant qui stimule l'apprentissage.
L 'animation pour expliquer un mécanisme logique ou une séquence temporelle, illustrer un concept doit être de mise.

Évitez tout ce qui clignote, tourne, défile
à une époque (pas si lointaine), les "gadgets" de ce genre étaient nouveaux et inhabituels mais n'ont jamais servis la pédagogie
Les images, sons, graphiques et animations doivent être utilisés dans un but purement informatif ou didactique.

A savoir...
Le style italique est moins lisible que le style «normal», à utiliser donc avec parcimonie.

Les mots écrits en lettres minuscules sont plus faciles à lire que ceux écrits en lettres capitales.

Le contraste texte/fond doit être soutenu, éviter les couleurs complémentaires.

Ne pas utiliser plus de 3 polices de caractères différentes

La mémoire à court terme ne peut traiter qu'un petit nombre d'éléments à la fois, plus précisément sept signes seulement.
Il est donc essentiel que le lecteur puisse faire rapidement et simplement les liens entre les mots, sinon son attention est détournée du texte et il ne comprend plus le sens de ce qu'il lit.

Informations complémentaires

Test de lisibilité Flesch
Évalue le document selon un barème de 0 à 100. Le document est d’autant plus facile à comprendre que l’indice est élevé. Pour la plupart des documents ordinaires, une moyenne d’environ 60 à 70 est conseillée. La formule pour le test de lisibilité de Flesch est : 206.835 - (1.015 x ASL) - (84.6 x ASW) où : ASL = longueur moyenne des phrases (nombre de mots divisé par le nombre de phrases) ASW = nombre moyen de syllabes par mots (nombre de syllabes divisé par le nombre de mots)

Une étude de suivi du regard ("eye tracking study") a été menée à bien, en 2004